调查揭示魁省学生长期缺课问题背后多重困境

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魁省Montcalm青年就业中心主导的一项最新调查为学生长期缺课问题提供了新的视角。尽管法律规定青少年必须接受教育，但有些14至16岁的青少年每年缺课超过100天。

调查对15名青少年、7名家长及6名相关从业人员进行了深入访谈。

调查结果显示，问题核心并非单纯的违法或偏差行为，而是“深层的痛苦与压力”。

一名受访青少年表示：“我们家现在要重新贷款，否则可能失去一切。我还想待在学校吗？不。我更想赚钱，帮家里走出困境。”

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研究强调，此次调查重点在于理解长期缺课的根本原因，而非统计规模。实际上，许多缺课情况并未被系统发现。例如，有些学生掌握了家长的学校系统账号，甚至可以“自行为自己的缺课提供理由”。

此外，连续缺课10天会自动触发儿童保护机构介入的规定，也被部分学生“灵活规避”——他们偶尔返校一次，以“重置计数”避免被通报。

调查显示，不良交友、学业困难及心理问题，是导致缺课的重要因素。

由此形成恶性循环：学习困难 → 失去动力 → 缺课增加 → 成绩更差。

报告指出，焦虑问题往往真实存在，但也有部分家长在孩子稍有不适时就过于轻易地允许其缺课。

尽管问题复杂，但调查也指出积极信号：良好的师生关系可以显著改善出勤情况。

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报告显示，当教师能够提供支持、安全感并建立积极关系时，学生更愿意持续上课。

受访者普遍认为，目前针对缺课的干预机制存在“启动过晚、不够稳定、流程缓慢”等问题，影响效果。

心理教育学系教授阿兰（Marc Alain）指出，长期缺课“往往直接导致辍学”，问题不容忽视。

阿兰还提到一个“结构性困境”：来自贫困背景的学生更需要稳定的师生关系，但这些学校往往被视为“困难学校”，教师流动率高，非合格教师比例也较高，进一步削弱了支持系统。

分析指出，长期缺课问题不仅关乎教育系统运作，更折射出社会、家庭与心理多重挑战，亟需多方协同应对。